Erasmus+
Erasmus+ course reports (in Hungarian language)
Disszemináció - Erasmus+
Erasmus+ beszámolók
A 2022. december 19-i tantestületi értekezleten a „Tovább a kikövezett szakmai utunkon” című, 2020-1-HU01-KA101-078480 projektszámú köznevelési mobilitási pályázatunk keretében a mobilitás két résztvevője megosztotta a kurzusa során szerzett tapasztalatait és élményeit a kollégákkal. A prezentációk és élménybeszámolók egyaránt nagy sikert arattak.
Név: Mitrik Laura
Beosztás: Pedagógiai asszisztens
Intézmény: Szegedi Nemzetközi Általános Iskola
Mobilitás típusa: szakmai továbbképzés
Szakmai továbbképzés adatai:
Továbbképzéd címe: Classroom Management Solutions forTeachers: New Methodologies,
Effective Motivation, Cooperation and Evaluation Strategies
Fogadóintézmény neve: Europass Teacher Academytovábbképző intézmény
Fogadó ország: Olaszország
Munkanyelv: angol
Mobilitás időtartama: 5 nap
Tanulási eredmények
Az elvárt tanulási eredmények meghatározása a mobilitás tervezési szakaszában:
Az elvárásaim közé tartozott az, hogy egy szélesebb képet kapjak arról, hogyan motiváljam a
diákjaimat és ébresszem fel bennük a tanulás iránti vágyat. Szerettem volna olyan technikákat
megtanulni, melyek gyorsak, nem igényelnek előkészületet, azonban megtörik a monoton
tanulást, pár perces pihenést adva a diák agyának, annak érdekében, hogy felfrissülten
tudjanak újra belemerülni a tananyagba. Talán a legnehezebb feladat a diákjaim számára a
koncentrálás, a feladatra való fókuszálás. 20-30 perc után elfáradnak, feladják a munkát, még
akkor is, ha felfrissülten könnyedén képesek lennének megoldani a feladatot. Ezért szerettem
volna minél több olyan módszert vagy gyors játékot megismerni, amit élveznek, mégis
megakadályozhatom a gyerekek idő előtti kifáradását és éberen tudom tartani a tudatukat,
miközben motiválom is őket. Reméltem, hogy arra a kérdésemre is választ kapok, hogy
hogyan tudnám izgalmassá és figyelemfelkeltővé tenni a tanóráimat annak ellenére, hogy a
mai gyerekek videójátékokkal játszanak, a koruknak nem megfelelő tartalmakat néznek az
interneten és több inger éri őket, mint valaha. Emiatt az ingerküszöbük is magasabbra került
és ehhez a tanóráknak is alkalmazkodnia kell.
A tanulási eredmények értékelése a mobilitás után:
Csoportunk 1 szerb, 1 lengyel, 1 belga és 4 spanyol tagból állt, ezért végig angol nyelven
beszéltünk. A résztvevők között volt középiskolai kémia tanár, általános iskolai tanitó,
felnőttoktatásban dolgozó angol tanár és sajátos nevelési igényű diákokkal foglalkozó tanár is.
Rendkívül hasznosnak tartottam a tapasztalataink , jó gyakorlataink megbeszélését,
megosztását. Emellett a különböző országok oktatási rendszereibe is bepillantást nyerhettünk.
A kurzus során megerősödött bennem a megállapítás, hogy gyerekekkel hatékonyan csak
akkor tudunk foglalkozni, ha nem csak diákként, hanem önálló gondolatokkal és
viselkedésformákkal rendelkező egyénként tekintünk rájuk. Ameddig az egyik módszer
hatásos egy gyermeknél, addig az eltérő személyiség miatt az nem biztos, hogy működni fog a
másik tanulónál is. Ezért fontos, hogy ismerjük a gyermekeket, valamint ezáltal
megjósolhassuk egy osztály csoportdinamikáját, amely a tanórák megtervezésekor elősegíti
az eszköztárunkból a megfelelő módszerek kiválasztását. Ezért sokkal nagyobb hangsúlyt
kellene fektetni a gyermekek személyiségfejlesztésére. Ezzel kapcsolatos önismereti
feladatokat is végeztünk,többek között szerepjátékokat,relaxációs gyakorlatokat. Ezután
közösen megbeszéltük, hogy mit találtunk hasznosnak, illetve milyen módon lehetne ezeket a
gyakorlatokat még személyre szabottabbá tenni. A foglalkozásokat vezető tréner, Roberta
Begliomini rendkívül felkészült ,jó előadó volt, mindenki véleményére odafigyelt,órái
változatosak ,érdekesek voltak. Emellett meg kell említenem a helyszint, Firenzét amely
művészeti- és építészeti szempontból is elbűvölő volt.
Hogyan alkalmazhatóak a mobilitás során megszerzett tanulási eredmények a saját
munkámban, illetve a küldő intézmény gyakorlatában?
A megszerzett tapasztalataimat feltétlenül tudom és akarom használni, főként az iskolánkban
használt International Primary Curriculum kerettanterv módszereivel vegyítve annak
érdekében, hogy a diákjaim ne csak megszerezzék a tudást, de később, a gyakorlatban
hasznosítani is tudják azokat. Szeretném a gyakorlatokat bemutatni az érdeklődő
kollégáimnak is. A képzésen kialakított kapcsolatokat tovább ápolom, levelezésben maradok
a megismert pedagógustársaimmal, akikhez szakmai kérdéssel is bátran fordulhatok. Angol
nyelvi tudásom , szakmai szókincsem fejlődött, melynek köszönhetően több idegen nyelvű
szakmai irodalmat is szívesen olvasok. Rendkívül hasznos lehetőségnek tartom az Erasmus+
képzéseket, tanárként hiszek az életen át tartó tanulás fontosságában, illetve abban, hogy ezt a
példát látva a diákjaim is igy tesznek majd.
A továbbképzés programja / szakmai látogatás (jobshadowing) munkaterve:
2021.10.04. Hétfő
Az első nap az oktatónk, Roberta és a kurzuson résztvevő tagok bemutatkoztak, valamint egy
előre elkészített PPT segítségével bemutatták a küldő intézményüket. Emellett egy
megismerkedhettünk az adott ország oktatási rendszerének sajátosságaival, amelynek előnyeit
és/vagy hátrányait közösen megtárgyaltuk. Az ebédszünet után Robertától megtudtunk
néhány kulisszatitkot Firenzéről, valamint megkaptuk azoknak a helyeknek a listáját,
amelyeket turistaként látnunk kell. Megismerkedtünk Classroom management fogalmával,
ami egy olyan folyamat, amely biztosítja, hogy az osztálytermi órák zökkenőmentesen
történjenek, a zavaró tényezők, például helytelen viselkedés kizárásával. Itt brainstorming-
szerűen osztottuk meg egymással a bevált módszereinket. Ezek közül mindenképpen én is
tervezem alkalmazni az osztálytermi szabályokat, amelyeket a gyermekekkel együtt alkotunk
meg. Nagyon fontos, hogy főleg pozitív töltetű szabályok legyenek és a gyermekek
aláírásukkal vállalják a felelősséget, hogy be is tartják azokat.
2021. 10. 05. Kedd
Megismerkedtünk a 4 C’s, az az a hatékony iskola 4 kritériumával. Ezek a következők:
kritikus gondolkodás ( critical thinking), kreativitás (creativity), együttműködés
(collaboration), kommunikáció (communication). Közösen megállapítottuk, hogy a kritikus
gondolkodás kialakítása a legnehezebb feladatt a fent említettek közül. Ennek okai közé a
gyors információáramlás, az álhírek, az információ validitásának bebizonyítására irányuló
lustaság, valamint annak a képességnek a hiányát soroljuk, amikor olvasnak, látnak vagy
hallanak egy információt, amit azonban nem tudnak megfelelően feldolgozni, illetve
visszaadni. Ennek egyik megoldása lehet a partneri kapcsolat kialakítása, aminek
köszönhetően a gyermekek választhatják ki az irányt, amin haladva a témát összeállítja a
pedagógus. Emellett hangsúlyt kell fektetnünk az önértékelésre is.
2021. 10. 06. Szerda
A mai nap folyamán az eltérő számban zajló munkák megfelelő szituációban való
alkalmazásáról beszéltünk. Egyéni munka során a tanuló saját képességeinek fejlesztése a cél.
Páros munka során a megfelelő arányú munkamegosztással ismerkednek meg. Kis fős
csoportokban való munka során az eltérő vélemények elfogadásán és véleményezésén tudunk
javítani. Emelett megemlítettük különböző csapatok párhuzamos munkáját, amely
versenyhelyzetre ad lehetőséget. Az osztálymunka a nagycsoportban való munka egyik
fajtája, ezt főleg az összetartás érzésének erősitésérehasználjuk. Ezután a diákközpontú
oktatás alapjaival ismerkedtünk meg. Ennek 4 fontos összetevője van: az oktatás személyre
szabása, a diákok saját munkájuk feletti felelősségvállalás, kompetenciaalapú tanulás és annak
a ténynek elfogadása, hogy a tanulás bárhol és bármikor megtörténhet, nem csupán a tanterem
keretein belül. A nap végén különböző, az iskolában gyakran megtörténő szituációkat
említettünk meg, amelyek megoldására brainstorming-szerűen, mindenki elmesélhette, hogy ő
milyen módon oldja meg az adott problémát. Ezek a szituációk a következőek voltak:
- amikor a gyermek az osztálytársaihoz képest sokkal hamarabb fejezi be a dolgozat írását
vagy egyéni feladatát
-amikor a tanulók testileg vagy lelkileg bántalmazzák egymást
- amikor a tanulók megkérdőjelezik a tanár tudását az általa tanított tantárggyal kapcsolatban
2021. 10. 07. Csütörtök
A továbbképzés negyedik napján megtanultuk, hogyan tudunk tiszta és érthető utasításokat
adni a gyermekeknek. Ez első hallásra egyszerű feladatnak tűnt, azonban a tipikus hibák
bemutatása után tudatosult bennünk, hogy a sikeresség érdekében néhány alapszabályt
követnünk kell. Az utasítás helyes adásának első lépéseként ismertetni kell a gyermekekkel a
feladatot. Ezután röviden és egyszerűen el kell magyarázni, hogyan szeretnénk, hogy
megoldják a feladatot,például a válaszadásnál karikázzák be a szerintük odaillő szót és ne
pedig aláhúzzák azt. Miután elkészítették a feladatot, győződjenek meg róla a feladat össze
pontját kitöltötték. Ezután önreflexióként gondolják végig, hogy azzal a feladattal mit
tanultak, milyen új tudásra vagy készségre tettek szert. Ezután a szabályok felállításának
fontosságáról ejtettünk szót. Szabályokra és korlátokra nem csak a gyerekeknek, az iskola
keretein belül van szükségük, hanem nekünk felnőtteknek is, az élet minden területén is. Az
osztály szabályainak felállításának előnyei a rend könnyebb kialakítása és fenntartása.
Azonban ahhoz, hogy ezek a szabályok hatékonyak legyenek nagyon fontos, hogy a
gyerekekkel együtt, közösen alakítsuk ki a normákat. Ők mondják el, hogy mit tartanak
problémának- például az egyik osztálytársuk hangoskodása miatt nem tudnak koncentrálni a
tanórán-, majd ezután a tanulók említsenek az általuk problémának észlelt viselkedés
megoldására szolgáló módokat. Következő lépésként közösen válasszák ki a számukra
legmegfelelőbbet és rögzítsek a szabályok közé. A szabályoknak az instrukcióhoz hasonlóan
rövidnek, érthetőnek és lényegre törőnek kell lenniük. Próbáljuk kerülni a negatív, tagadással
bíró szavakat, inkább a pozitív megerősítésre, támogatásra törekedjünk. Miután a szabályokat
létrehoztuk, csoportmunka segítségével rögzítsük egy nagyobb méretű papírlapra a gyerekek
segítségével ,díszítsük azt az ő illusztrációjukkal. Az utolsó lépésként minden tanulónak az
aláírásával kell a beleegyezésükről tanúbizonyságot tenniük. Az osztályszabályok létrehozása
több szempontból is hasznos. Az egyik ilyen szempont a helyes viselkedés elősegítése.
Amennyiben valamelyik tanuló megszegi az egyik, közösen hozott szabályt, először a
gyermek neve felkerül a táblára. Ha másodjára is előfordul az incidens, ekkor ajánlatos
kitöltetni vele egy dokumentumot. Itt le kell írnia, hogy melyik szabályt és milyen módon
szegte meg. Ezután ki kell fejtenie, hogy hogyan tudná helyrehozni az okozott problémát.
Amennyiben újra előfordul ugyanaz a probléma, akkor a gyermeket izoláljuk az
osztálytársaitól, a következő lépés pedig a szülői megbeszélés lesz.
2021. 10. 08. Péntek
Az utolsó napunkon a Flipped classroom-ról, az az a felcserélt osztályterem ötletével
ismerkedtünk meg. Ennek lényege, hogy a tananyaggal otthon, önállóan kell
megismerkedniük és a feldolgozás, a hozzá tartozó feladatok megoldása a tanórán történik.
Ahhoz, hogy ez a módszer sikeres lehessen, néhány szempontot szem előtt kell tartani.
Fontos, hogy minden diák rendelkezzen források megszerzéséhez szükséges eszközökkel,
illetve megbízható internet kapcsolattal. Meg kell szerezniük azt a képességet, hogy a
forrásokat megfelelően értelmezzék és a lényeges információt kiszűrjék. A tanárnak tisztában
kell lennie, hogy a diákjai mekkora mennyiségű forrást képesek feldolgozni, amelyhez
elkerülhetetlen a fokozatosság is. Ezután számos oktató internetes weboldallal ismerkedtünk
meg, amelyek nem csak a felcserélt osztályteremnél lehetnek hasznosak. Ilyen weboldal
példul a Thinglink, Nearpod, Edupuzzle, Emap, Quizziz, Khoot és a Twinkl. A nap és a hét
zárásaként összegeztük, hogy ki milyen új ismeretekre tett szert.Ezután megkaptuk az
oklevelünket.
Feladatok a mobilitás előtt:
A mobilitási programra való felkészülés során a szakmai angol nyelvtudásom fejlesztésére
helyeztem nagy hangsúlyt. Emellett részletesen áttekintettem az iskolánk oktatási programját,
az International Primary Curriculum-ot, illetve más olyan dokumentumokat, amelyeket a
továbbképzésen résztvevő csoporttársaimmal szerettem volna megosztani.
Coming soon
This page is under construction